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    一、项目背景

    二、项目目标

1. 教师发展：搭建稳定互助的幼儿教师成长共同体，提升教师专业能力与职业幸福感；
2. 资源优化：通过本土化空间改造与教育资源补充，打造适配乡村儿童发展的学习环境；
3. 系统赋能：推动建立多方协同的县域学前教育治理机制，形成 “个体成长 — 园所提质 — 县域改善 — 儿童受益” 的良性生态。

    三、项目内容

5.     建设县域幼儿教师成长共同体

• 搭建县乡联动机制：依托县域集团化办学模式，以 “1 所县级示范园 + N 所乡镇园” 搭建业务指导、师资互动、资源共享的联动体系，完善运行管理、专业标准与评价机制。
• 开展分层专业赋能：通过连片教研、跟岗学习、课程实践等形式，为教师提供系统培训；重点培育乡镇中心园骨干教师，打造可辐射村级园的核心师资力量。
• 激活教师内生动力：支持教师围绕乡村教育痛点开展主题研究、开发本土化园本课程；通过叙事沙龙、师徒结对缓解职业倦怠，配套活力诊断与成果激励机制，增强教师职业价值感。

2.     学前空间改造与教育资源补充

• 童趣园捐建：在缺乏儿童活动空间的乡村，按标准捐建阳光童趣园小木屋，提供专属游戏与学习场地；
• 空间优化改造：针对存在 “小学化” 倾向的园所，从儿童发展需求出发改造空间，打造安全舒适、功能多元的教育环境；
• 游戏材料增补：为乡村幼儿园补充绘本、体育器材、音乐教具等学习游戏材料，支撑日常保教活动开展。